【文化知識產權】創新文化建設與科研人才培養

中師范大學知識產權研究所成立于2005年。擅長跨學科知識產權研究和實證研究。學院自成立以來,始終堅持科研、教學、學習的原則,高度重視以科研能力為核心的研究生、博士后和博士后的綜合素質教育,不斷創新和完善人才培養機制。經過長期探索和實踐,學院逐步形成了集人才培養、科研、社會服務、文化傳承為一體的教育模式,培養了一批年輕的科研精英和優秀學生。

把科學研究作為培養學生綜合素質的關鍵。知識產權研究院一直堅持既仰望星空,又腳踏實地的作風。所謂“仰望星空”,就是關注知識產權領域的前沿問題,與時俱進,努力探索和創新知識,參與國家制度的頂層設計,承擔學術社會責任;所謂“腳踏實地”,就是調查研究知識產權實踐中的重大或具體問題,為政策選擇提供科學研究服務,啟發和指導實踐。研究院一直以此為目標,在科研路上培養學生的基本素養和學術精神。要求學生摒棄學術功利主義的目標,追求學術成果的質量和文雅,安靜、深思熟慮地讀、寫、交流,深入基層,多學、多記、多思考,提高學生發現問題和解決問題的能力,鼓勵學生積極參加和組織各種學術和社會活動,傾聽學生的見解,提高學生的學術素養,參與各種學術交流,發表自己的意見,學習不同學科,掌握不同的科研方法,不斷提高科研能力。

以項目為支點,構建高層次教育平臺:科研項目是培養適應社會需求的高層次人才的重要支點,通過項目的完成,研究院平臺上的人才培養具有豐富的實踐機會。研究所所長劉華教授注重各類科研項目的完成,努力讓研究所每一位學生都參與到項目中來,合理規劃博碩研究生的責任分配。例如,在近年來持續開展的國家知識產權基礎教育試點示范工作方案、評估標準、批量評估等一系列項目中,從科研方案的形成、問卷設計、實證研究等方面進行了研究,數據整理與數據整合分析、討論與交流與資源共享、研究子報告形成,直至完成一般研究報告,根據學生的不分配相應的具有相同特點的任務。每名學生連接多所試點***,對師生進行社會調查,并及時召開調查交流會,各抒己見,交流經驗,解決問題。在整個過程中,學生深入社會實踐,豐富自己的經驗,提高與人溝通的能力;了解科學研究的基本過程,提高在具體問題的實踐中發現、分析和解決問題的能力;在團隊機制中向其他成員學習,學習借鑒相互配合,培養團隊合作精神。

以問題為導向,注重理論與實踐的結合:在完成各項科研項目的過程中,項目負責教師特別注重以問題為導向,引導大家做好理論準備,善于在實踐中發現問題,提高學生的學習能力極性,分析問題的主動性,解決問題的針對性。以劉華教授團隊今年完成的國家社科基金***項目“知識產權導向下的文化產業創意激勵體系研究”為例,在該項目的研究中,有一批博士生、博士后等人員參與了該項目的研究,不僅在前沿理論的創新應用方面進行了有價值的探索,而且通過大規模的實證研究揭示了中國文化產業的現實,文化部、國家發改委、國家知識產權局先后采納了三項政策建議制作了20多篇C論文。依托該項目進行科研的3名博士生均獲得國家獎學金,其中7名獲得優秀研究生/畢業生。博士后周穎也得到了國家博士后科學基金的資助,其產出是評估的4倍。

學院以尊重個性為特色,實行復合型人才培養:依托我校法學院、人文社科學院等院校,形成了本科、碩士、碩士、碩士、碩士、碩士、碩士、碩士、碩士、碩士、碩士、碩士等多層次的人才培養體系,博士、博士后,在知識產權法、知識產權管理、知識產權公共政策等領域形成了獨具特色的人才培養機制。在指導學生科研的過程中,導師結合每個學生的學科背景、能力和興趣領域,因材施教,鼓勵學生將學科研究與自己的專長結合起來,探索和發現科研創新點,形成具有不同特色和創新領域的科研成果。研究院學生在知識產權法、知識產權文化、知識產權管理、知識產權公共政策、知識產權基礎教育等方面,正是以學科和學生的個性特點為***,取得了豐碩的成果。

以文化為傳承,豐富成長管理機制:在知識產權研究所長期的研究型培訓實踐中,形成了獨具特色的研究所文化,而“踏實進取的高校一體化”已成為師生共同倡導的價值觀和研究院傳統。為促進和實現學院教育管理工作的制度化、規范化、科學化,提高學生培養質量,繼承和發揚優良傳統和學術氛圍,學院開設了“華之輝·開心朔”學術沙龍等多種交流與學習活動,促進了學生在多元管理機制中的三維成長,并在學院的共同成長機制中以指導和幫助相結合,實現了科研文化的時代傳承,不僅使團隊新興力量快速成長,而且造就了一支高效的科研團隊,讓每個人都能發揮自己的優勢,學有所成。正是因為研究所創新的教育機制,學生在學習中收獲頗豐。他們不僅在學術領域取得了成績,而且許多博士生和博士后進入高校任教,成為知識產權領域的學術精英。同時,大批碩士研究生進入國內外知名大學繼續深造,或在工作中取得顯著成績。